DISFAM

Sobre Disfam

DISFAM es una entidad española sin ánimo de lucro constituida en el año 2002. Está integrada por familias con hijos con dislexia, adultos disléxicos y profesionales de diferentes ámbitos que han decidido unirse a nosotr@s, preocupados y sensibilizados por las dificultades de aprendizaje durante la etapa infantil y adulta y también por las consecuencias emocionales que este trastorno conlleva.

Disfam pertenece a la Asociación Europea de Dislexia (EDA), a la Federación de Dislexia Española (FEDIS) y a la Organización Iberoamericana de Dificultades Específicas de Aprendizaje (OIDEA)

Actualidad

La FEDIS solicita oficialmente que no cuenten las faltas de ortografía07/06/2019La Federación Española de Dislexia solicita a los Gobiernos y Universidades que no se tengan en cuenta las faltas de ortografía al alumnado con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje, en las pruebas de acceso a la Universidad. Después de las informaciones que han ido apareciendo a lo largo de estos días en diferentes medios de comunicación, la Fedis ha solicitado dos informes técnico jurídicos, para avalar esta propuesta de que todo el alumnado con dislexia y otras DEA, estén en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto de compañeros. Dichos informes hacen referencia a la importancia de no tener en consideración de las faltas ortográficas a este tipo de alumnado, puesto que estaría en desventaja al resto de examinados, y eso influiría de manera muy negativa a la nota de corte para poder acceder a una carrera universitaria que realmente motivara a cualquier estudiante con dificultades de aprendizaje. El Secretario General de la FEDIS se ha dirigido por carta al Ministro de Ciencia, Innovación y Universidades Pedro Duque, a los Consejeros de Educación y Universidades, así como, a los Rectores de las Universidades Españolas, para hacerle llegar dichos informes y la inquietud de que esta situación de indefensión no se vuelva a repetir. Cabe destacar el apoyo recibido por la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España, que publicó un comunicado de apoyo a nuestro colectivo y defendiendo las adaptaciones que se han solicitado a las diferentes Universidades Españolas. Hay que tener en cuenta, que desde el año 2010, la Universidad de las Islas Baleres (UIB) lleva realizando las adaptaciones correspondientes para que los derechos del alumnado con dislexia y otras DEA estén garantizados. Ejemplos como este, hacen ver que es posible hacerlo en todas las Universidades tal como ya se han sumado muchas de ellas. Aquí disponéis de información complementaria sobre Dislexia y Universidad Podéis consultar la carta dirigida al Ministro aquí: ...
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Un grupo de familias y profesionales de Disfam participa en la Jornada sobre Dislexia de la Generalitat Valenciana24/03/2019El pasado viernes 22 de marzo, la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana, celebró las jornadas Compartitim, comunitat educativa, dedicadas a la dislexia, una de las dificultades de aprendizaje con mayor prevalencia en nuestro sistema educativo. Descárgate aquí la notícia completa en PDF Desde la asociación Disfam (dislexia y familia) en la Comunidad Valenciana queremos agradecer la amable invitación del director general de Política Educativa de la Consellería de Educación, Jaume Fullana Mestre, a este tipo de iniciativas que intentan fomentar la participación de las familias en la vida escolar. En el caso del alumando con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje, el trabajo cooperativo y coordinado de toda la comunidad educativa es la clave para el éxito académico, social y personal. La presentación de las jornadas estuvo a cargo de Anna Marí, subdirectora general de Ordenación de la Dirección General de Política Educativa de la Conselleria d’Educación y Voro Gómez, coordinador y asesor técnico docente de dicha Dirección. Además de Disfam, estaba presente la asociación AVADIS, representantes del CEFIRE Específico de E. Inclusiva, representantes de la inspección educativa y otras instituciones. Durante la jornada tuvimos la oportunidad de conocer el enfoque pedagógico e inclusivo de la dislexia, de la mano de Javier Cortés de las Heras, maestro, lienciado en Filosofía y Ciencias de la Educación, doctor en Educación y orientador educativo. Cortés hizo referencia a la importancia de la detección temprana, teniendo en cuenta el déficit en conciencia fonológica de este alumnado. En este sentido, el modelo de trabajo RTI (Respuesta a la intervención) visibiliza estas dificultades en etapas tempranas. A continuación tuvimos el placer de escuchar la experiencia personal de Sara Álvarez Estellés, diseñadora gráfica y estudiante de magisterio y ciencias del deporte. Sara es una persona con altas capacidades en muchos ámbitos y con dislexia, que ha sufrido el desconocimiento de esta dificultad por parte del profesorado. Esto le ha provocado grandes dosis de ansiedad, depresiones, rechazo por los estudios y una baja autoestima personal que sigue arrastando a día de hoy. Sus éxitos a nivel escolar y personal se los debe a su família, pilar fundamental que la ha sostenido y ayudado siempre. Según Sara, cada persona con dislexia es diferente y hemos de preguntar a cada una de ellas, qué necesita. Sara Álavarez colabora con Disfam y con el CEFIRE Específico de E. Inclusiva, ayudando al profesorado a dar una respuesta educativa inclusiva a este alumnado. Su intervención fue muy emotiva y valiente; desde Disfam le damos las gracias por su colaboración incondicional con esta causa. A continuación se inició un turno de preguntas por parte de los asistentes. El tiempo estimado no fue suficiente debido al gran aforo y a la demanda de intervenciones, por lo que se quedaron muchas cuestiones por resolver. Sería necesario contar con otra jornada de las mismas características. El sentir general que las familias transmitieron giró en torno a la falta de empatía y desconocimiento del tema por parte del profesorado que atiende a sus hijos e hijas. Se habló de falta de formación e información y de la no aplicación de la normativa vigente en la mayoría de los casos. Anna Marí, enumeró todas las medidas, recursos y normativa que, desde la Consellería, se están impulsando para la atención de calidad a este alumnado: • La conselleria ha elaborado un guía de dificultades de aprendizaje de la lectura para la comunidad educativa y las familias. • Además, está elaborando un protocolo de detección de la dislexia que se publicará en breve. • Junto con estas medidas disponemos de nuestro Decreto 104/2018, de 27 de julio, del Consell, por el que se desarrollan los principios de equidad y de inclusión en el sistema educativo valenciano • El desarrollo normativo del mismo saldrá publicado antes de la finalización de la legislatura. Es importante resaltar que, tanto Anna Marí como representantes de la inspeción educativa (Remei Galiana y Rosa Roig) reiteraron que la norma es de obligado cumplimento y en las situaciones en las que se vulnere el derecho de este alumnado, después de haber seguido los protocolos correspondientes, se ha de comunicar a la administración educativa. También se referenció la formación sobre dislexia y escuela inclusiva que se está llevando a cabo desde los CEFIRE y, concretamente, desde el CEFIRE Específico de Edcuación Inclusiva. Este último está poniendo en marcha el proyecto de investigación e innovación educativa LEEDUCA VALENCIA en más de 20 centros de nuestra comunidad. Este proyecto pretende visibilizar las posibles dificultades de la lectura e intervenir de forma temprana, como apuntan las evidencias científcas y nuestra legislación educativa. Además, en cuanto a la formación que ofrece el CEFIRE de Inclusiva, los cursos #amblateuaajudapuc y las jornadas de mayo de #Horitzó Inclusió. El equipo Disfam de la Comunidad Valenciana, formado por un gran grupo de familias y profesionales del mundo de la educación sensibilizados con el tema, quiere transmitir a la comunidad educativa la importacia de las asociaciones como recurso del entorno. La respuesta educativa del alumnado con dislexia y otras dificultades de aprendizaje debe ser lo más inclusiva posible y precisa de un trabajo coordinado de todos. Para esto es necesrio tejer redes de apoyo donde todos los ámbitos de la comunidad educativa estén presentes y remen en una misma dirección. Pensamos que la sensibilización y formación del profesorado es fundamental para proporcionar las adaptaciones, estrategias y metodologías necesarias, en el marco de la educación inclusiva, que ayuden al alumnado con dislexia. Las adaptaciones curriculares que precisa este alumnado no cuestan dinero y suponen la diferencia entre el fracaso y el éxito escolar. Las familias también necesitamos asesoramiento en este sentido para poder apoyar a nuestros hijos e hijas y colaborar con el profesorado. Esperamos que estas jornadas hayan servido como punto de partida para un cambio de mirada y que lleguemos a conseguir entre todos y todas que el alumnado con dislexia sea feliz en la escuela, participe y aprenda como se merece. #unidosporladislexia Concha Barceló. Delegada de Disfam en la Comunidad Valenciana y asesora del CEFIRE Específico de Educación Inclusiva. cvalenciana@disfam.org...
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Un juzgado sentencia a una Universidad a la exención del Inglés de una alumna con Dislexia20/02/2019El Juzgado de Bogotá solicitó a DISFAM como expertos en dislexia, un informe para que el Juez pudiera tomar una decisión al respecto. Aquí puedes consultar la Sentencia así como el agradecimiento que ha evacuado el Juzgado en agradecimiento del informe. Sentencia en PDF FALLO DE TUTELA 2019 – 00131...
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