Navigation

9º Congreso Nacional e Iberoamericano de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje

Horario del Congreso

Lugar de Celebración

10% de descuento con Air Europa

Algunos de los ponentes que han participado en nuestros congresos

Adoración Juarez

Logopeda
Doctora en Psicología
Medalla al Mérito del Gobierno de la Orden de Atrás Fundador de Mayo y Directora del Colegio de Inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva "Tres Olivos" Profesora de patología del lenguaje e intervención temprana en el Universidad de Madrid
Autora de los libros y materiales de la lengua del habla
Presidenta de la Asociación Española de Patología del Habla y del Lenguaje y Audiología (AELFA) 1986-1992
Presidenta de la Oficina Internacional de Audiophonology (BIAP) hasta 1996 y desde 2003 Presidenta de Honor
Presidenta del Comité Español de Audiophonology 1998-2009.

Ana Isabel Blanco

Ana Isabel Blanco es Doctora en Sociología y CC. Políticas por la Universidad Complutense (especialidad en Psicología Social), donde obtuvo el 1º Premio Nacional de Terminación de Estudios. Actualmente, trabaja como catedrática en el Departamento de Psicología, Sociología y Filosofía en la Universidad de León

Araceli Salas

Educadora infantil y psicomotricista.
Ha trabajado durante 10 años en un centro como psicomotricista y educadora infantil.

Es fundadora de DISFAM realizando asesoramiento en dislexia y otras dificultades de aprendizaje a familias, profesionales y a instituciones públicas y privadas. Precursora de la primera ley básica educativa relacionada con el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Coordina e imparte Cursos de Dislexia dirigidos especialmente a la formación del profesorado. Trabaja en grupos de apoyo dirigidos a niños y adolescentes con dislexia.

Trabaja en CREIX desde su fundación atendiendo a niños con dificultades madurativas, de aprendizaje, emocionales y/o comportamentales y colabora con el servicio de atención temprana.

Auxiliadora Sánchez

Diplomada en Logopedia. Universidad de Málaga. Facultad de Psicología. Junio1998.
Maestra en Audición y Lenguaje. Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación. Septiembre 2000.
Funcionaria del Cuerpo de Maestros desde el curso 2003 / 2004.
Estudiante de la Licenciatura en Psicopedagogía. Actualidad. UNED

Bernat Coll

Máster en Terapia Estratégica Breve, avalada por el Centro de Terapia Estratégica de Arezzo y el Mental Research Institute de Italia.
Realizó el practicum en la unidad de diagnóstico de TDAH en el Hospital Son LLàtzer. Ha colaborado en diversas investigaciones dependientes del departamento de Psicología de la Educación y del Area de Personalidad, Evaluación y Tratamiento de trastornos psicológicos de la Universitat de les Illes Balears.
Ha obtenido el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) y el itinerario de especialización en psicología clínica por la UIB.
Dedica su labor profesional a la reeducación de los procesos de aprendizaje en niños y niñas desde 6 hasta 18 años.

Carmen Castelló

Licenciada en psicología, doctora en psicopedagogía y logopeda. Miembro del Grupo de Investigación en Altas Capacidades. Co-autora del “Protocol d’identificació de l’alumnat d’altes capacitats intel·lectuals en centres escolars”.

David McLoughlin

David es un psicólogo educativo y ocupacional registrado que brinda evaluaciones de diagnóstico a personas disléxicas de todas las edades, incluidos los niños. También proporciona orientación profesional para adolescentes y adultos. Es profesor de Práctica Profesional en la Universidad de Buckingham y ha sido asesor de la Asociación Británica de Dislexia. David es colaborador habitual de conferencias y publicaciones sobre dislexia nacional e internacional, y es el autor principal de "Dislexia en adultos: evaluación, asesoramiento y capacitación" (Whurr, 1994) y coautor de "The Adult Dislexic: Interventions and Outcomes" ( Whurr, 2002), así como McLoughlin, D. & Leather, CA (2013) The Adult Dislexic: Interventions and Outcomes. Un enfoque basado en evidencia. Londres: BPS Blackwell.

Dolors Forteza

Licenciada en Pedagogía Terapéutica y Doctora en Psicopedagogía por la Universidad de las Islas Baleares. Profesora Titular del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la UIB, y miembro del “Grupo de Investigación de Escuela Inclusiva y Diversidad”

Enriqueta Garriga Ferriol

Enriqueta Garriga Ferriol es Licenciada en Psicología y Diplomada en Educación Especial y Logopedia. Actualmente es profesora en los estudios de Grado en Logopedia y en Educación de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquema, en la Universidad Ramón Llull de Barcelona.

Helena Alvarado

Pedagoga Terapeuta, Logopeda habilitada i Psicóloga infantil.
Realizó la especialidad en Psicología y Psiquiatría Infanto Juvenil en el Hospital Valle de Hebrón.
Especialista en Terapia Estratégica Breve, avalada por el Centro de Terapia Estratégica de Arezzo y el Mental Research Institute de Italia. Ha trabajado como psicóloga infantil en la Unidad de Pediatría del Hospital Público Son Llatzer.
Fundadora, directora y coordinadora de CREIX. Participación en cursos de formación, congresos y medios audiovisuales sobre problemáticas de la infancia y de la adolescencia.
Actualmente coautora del Protocolo de Detección y Actuación de Dislexia de la Conselleria de Educación del Govern Balear. (Prodislex, 2011). Directora del área de Psicología de la OIDEA (Organización Internacional de las Dificultades Específicas de Aprendizaje).
Profesora experta en resolución de conflictos para la Agencia de Cooperación Internacional Alemana GIZ.
Profesora asociada de Dificultades Específicas de Aprendizaje del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la UIB.

Lindsay Peer

Psicóloga educativa y autorizada, oradora, autora y testigo experta, Lindsay es ampliamente reconocida como una experta en el rango de dificultades específicas de aprendizaje, NEE y educación general. En 2002 fue nombrada CBE para servicios de Educación y Dislexia. En 2011, fue galardonada con el Premio de Logro Académico Excepcional por la Asociación Británica de Dislexia (BDA).

Marc Monfort

Marc Monfort es logopeda por el Instituto Superior de Logopedia de Ghlin en Bégica y Profesor de Enseñanza Primaria y de Pedagogía Terapéutica por la Universidad Complutense de Madrid. Es director del centro Entender y Hablar en Madrid y autor, junto con Adoración Juárez, de numerosas publicaciones y materiales sobre trastornos del lenguaje.

Valeria Ciganda

Profesora de Inglés del Instituto de Educación Secundaria "Francesc de Borja Moll"

Javier Bahón

Javier Bahón Goméz es Formador de educadores en temas de Innovación educativa. Entrenador y Coacher de Pensamiento crítico y creativo. Director Ejecutivo de Fundación Nuevas Claves Educativas.

Amanda Kirby

La profesora Kirby es bastante inusual, ya que tiene experiencia y conocimiento de la salud, la educación y ser un "usuario" de los servicios. Amanda calificó como un médico de cabecera y trabajó en psiquiatría para adultos durante 9 años. Ella ahora tiene una cátedra en trastornos del desarrollo en la educación con sede en la Universidad de Gales del Sur, y un doctorado de la Universidad de Leeds en la adultez emergente en trastornos del desarrollo. Amanda es la CEO de Do-IT Solutions Ltd.

Carol Leather

Carol dirige las actividades educativas y de capacitación de los Consultores Independientes de Dislexia. Tiene experiencia particular en proporcionar asesoramiento a personas disléxicas en el lugar de trabajo y a sus empleadores y entrenadores. Carol conduce sesiones individuales de habilidades en el lugar de trabajo y evaluaciones de lugares de trabajo, y trabaja con estudiantes de educación superior y superior. Ella proporciona trabajo de consultoría, asesoría en la provisión de servicios, políticas y ajustes razonables. Carol es colaboradora de conferencias y publicaciones sobre dislexia nacional e internacional, y es coautora de 'The Adult Dyslexic: Interventions and Outcomes' (Whurr, 2002), así como de McLoughlin, D. & Leather, C.A. (2013) The Adult Dislexic: Interventions and Outcomes. Un enfoque basado en evidencia. Londres: BPS Blackwell

Juan Luis Luque

Licenciado en Psicología por la Universidad de Málaga (1987), ha disfrutado de diversas becas de investigación y de una beca de formación de personal docente e investigador de la UNED. Durante este periodo realizó, bajo la dirección de Juan Antonio García Madruga su tesis doctoral (Madrid, 1994) sobre el proceso de construcción de la macroestructura (comprensión de textos). En 1994, ingresa como ayudante en la Universidad de Málaga, en la que es desde el año 1999 Profesor Titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Ha realizado estancias en universidades extrajeras (Universidad de Colorado at Boulder, Universidad de Oxford), fundamentalmente para formarse en la simulación computacional de los procesos cognitivos desde una perspectiva conexionista. Ha impartido cursos de doctorado, conferencias y cursos de formación en diversas universidades nacionales y extranjeras. Las diferentes líneas de investigación en las que ha estado implicado así como sus publicaciones nacionales e internacionales son en su mayor parte relativas al aprendizaje de la lectura y sus dificultades. Actualmente es el investigador principal del proyecto: «MEJORA DEL DIAGNÓSTICO DE LA DISLEXIA EN ESPAÑOL: FUNDAMENTOS PARA UN ESTUDIO LONGITUDINAL», financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia (SEJ2007-67661/PSIC). Asimismo es el coordinador del grupo LEEDUCA de la Universidad de Málaga sobre el aprendizaje de la lectura y sus dificultades.

Jesus Gonzalo

Licenciado en psicología por la Universidad pontificia de Salamanca, trabaja actualmente en la Diputación de Málaga como logopeda. Es presidente de la FEDIS, (Federación Española de Dislexia) y presidente de la Asociación Andaluza de Dislexia ASANDIS.

Luz Rello

Fundadora de Change Dyslexia, una organización sin fines de lucro dedicada a la detección y el tratamiento de la dislexia a gran escala.

Post Doctoral Fellow en Human-Computer Interaction Institute, Escuela de Ciencias de la Computación en Carnegie Mellon University.

Miembro fundador de Cookie Cloud. Un proyecto de puesta en marcha centrado en juegos serios para niños.

Experta invitada del Grupo de Trabajo de Investigación y Desarrollo del W3C de la Iniciativa de Accesibilidad Web (WAI) del World Wide Web Consortium (W3C).
Asesora técnica de Project Difference, un proyecto piloto con escuelas en Cataluña para apoyar la lectura y la escritura.

Pedro Buendia

Profesor de Educación General Básica, por la especialidad de Ciencias Físico Matemáticas. Director del Centro Comarcal “Río Mula”. Autor del libro “Diario de matemática desnuda o aventuras por los paisajes del universo matemático.

Directora i terapeuta ocupacional d’Apermés Teràpia Ocupacional.
Formadora de les mestres de suport d’Educació Infantil 0-3 anys d’ESTUDI 6

Juan Carlos Sánchez Huete

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.
Máster en Animación Telemática y Formación en Red por la Universidad de Barcelona
Diplomado en Maestro de Educación Física y Diplomado en Profesorado de Educación General Básica (especialidad: Ciencias) por la Universidad Complutense de Madrid.

Mariam Cobo

Licenciada en Psicopedagogía. Universidad de Granada
Diplomada en Magisterio (Especialidad Ed. Infantil). Universidad de Granada
Primer ciclo de la licenciatura de Derecho. Universidad de Granada.

Premio Extraordinario fin de Carrera, Diplomatura de Magisterio Educación Infantil, promoción 1995-19998

Josep Artigas

Neuropediatra y psicólogo. Responsable de la Unidad de Neuropediatria del Hospital de Sabadell. Como un programa especifico dentro de esta unidad figura la Unidad de Retraso Mental de Base Genética, en la cual son atendidos preferentemente pacientes con Síndrome X Frágil, síndrome de Angelman, síndrome de Williams y síndrome de Prader Willi. Nuestra línea de investigación esta muy vinculada al estudio de los fenotipos conductuales de estos síndromes, dentro de los cuales los Trastornos de Espectro Autista tienen una gran relevancia.

Raquel Poy Castro

Raquel Poy Castro es Doctora en Psicología y Educación, es Profesora de Teoría e Historia de la Educación y Coordinadora del Grado en Educación Social en la Universidad de León.

Robert Swartz

Robert Swartz es director de The National Center for Teaching Thinking (NCTT), USA. Es Doctor en Filosofía, graduado en la Universidad de Harvard y profesor emérito en la Universidad de Massachusetts en Boston.

Rosabel Rodríguez

Licenciada en psicología, doctora en psicopedagogía y logopeda. Miembro del Grupo de Investigación en Altas Capacidades. Co-autora del “Protocol d’identificació de l’alumnat d’altes capacitats intel·lectuals en centres escolars”.

Sandra Racionero

Sandra Racionero es Doctora en Psicología de la Educación y Currículum e Instrucción por la University of Wisconsin-Madison (EEUU), primera universidad del ranking en ambas áreas.

Ceferino ArtilesPresidency Candidate

Diplomado en Magisterio
Licenciado en Psicología
Pertenencia a grupos de investigación:Dificultades de aprendizaje
Líneas de investigación: Altas capacidades intelectuales y Dificultades específicas de aprendizaj

Sebastián Rosselló Martorell

Diplomado Universitario en Óptica por la Escuela Universitaria de Óptica de Terrassa (Universitat Politècnica de Catalunya) en 1990.-Cursode “Alta especialización en optometría y terapia visual”por el Dr. Robert Sanet de laPacificUniversity College of Optometry, en colaboración con la F.O.O.T.de l Universitat Politècnica de Catalunya, cursado en 2010.-Curso de “Evaluación y tratamiento de estrabismos y ambliopía”por el Dr. Robert Sanetde la Pacific University College of Optometry,en colaboración con laUniversidad CEU San Pabloy Centro de Terapia Visual Skeffington, cursado en 2014.

Toni Cerdá

Psicólogo

Máster en Terapia Estratégica Breve, avalado por el Centro de Terapia Estratégica de Arezzo y el Mental Research Institute de Italia.

Realizó postgrado en neuropsicología clínica. Prácticas en el hospital Sant Joan de Déu, en la rehabilitación de procesos de memoria y atencionales.
Colaboró con la unidad de memoria del departamento de neuropsicología de la UIB, y desarrollando sesiones didácticas dirigidas a alumnos de la misma universidad. Ha obtenido el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) de la UIB.
Realiza en Creix tareas de evaluación, diagnóstico, psicoterapias y tratamiento reeducativo.

Xisca Aguiló

Pedagoga infantil
Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Barcelona, Prácticas concertadas en el Centre Obert Don Bosco (Barcelona).
Post grado en Formación de formadores, especialización en la confección de necesidades y desarrollo de programas formativos. Ha realizado varios cursos y seminarios especializados en atención al menor sobre trastornos psicológicos y pedagogía para la salud.
Ha trabajado durante 3 años como educadora en la Escola Bressol Cadí perteneciente al IMEB (Barcelona) con niños/as en riesgo de exclusión social; 2 años como responsable del Dept de formación y orientación en centros de Formación Disced (Barcelona).
Actualmente trabaja como pedagoga terapéutica (PT) en un colegio privado de Mallorca y como reeducadora en el centre de Desenvolupament Infantil Creix

Inma Fita

Profesora especializada en Técnicas de Estudio. Colabora de forma habitual en Disfam llevando a cabo labores de atención a las familias y coordinando el servicio de Técnicas de Estudio para adolescentes y adultos. Realizada charlas en centros educativos, así como cursos de formación para profesorado.

Isabel Galli de Pampliega

Isabel Galli de Pampliega es Doctora en Fonoaudiología. Especialidad: Alteraciones de la Comunicación Humana (Graduada de la Universidad del Museo Social Argentino UMSA).

José Díaz Cappa

José Díaz Cappa. Accede a la Carrera Fiscal en el año 1990. Desempeña actualmente su función como Fiscal Coordinador en la Fiscalía Superior de la CCAA de Illes Balears donde es Fiscal Coordinador Delegado de la Sección de Criminalidad Informática; Fiscal Coordinador Delegado de la Sección de Menores (reforma y protección); Fiscal Coordinador Delegado de la Sección para la Tutela Penal de la Igualdad y contra la Discriminación. Asimismo, Fiscal Coordinador del Sistema de Información del Ministerio Fiscal (SIMF) en Illes Baleares.

Marga Garí

Profesora de Inglés del Instituto de Educación Secundaria "Ramón Llull"

Isabel Chávez Cumplido

Isabel Chavez Cumplido es licenciada en Psicología. Actualmente ejerce de psicóloga, reducadora psicopedagógica y formadora en Fundación ADANA: coordinación de los proyectos del Educador Itinerante y del Espai Jove y actual ponente en varias sesiones del Postgrado de Especialización en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y Trastornos de la Conducta.

Irene Ranz

Licenciada en CC Químicas, trabajó en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas 23 años. Desde 1999 investiga sobre dislexia y qué dice la ciencia sobre su origen para poder abordar su intervención integral, desde la causa y no desde el síntoma. Desde 2003 participa en la divulgación de lo investigado participando en numerosos cursos y conferencias. En 2007 constituye la Fundación Aprender que preside desde entonces y a la que se dedica ahora en exclusiva. En 2011 inaugura el colegio ordinario concertado BrotMadrid de la Fundación Aprender preferente para alumnos con DEAs, con una metodología válida tanto para quienes presentan DEAs como para los que no. Forma parte del equipo directivo del colegio, dirige el Instituto de Formación que organiza cursos para padres y profesores a demanda y con oferta propia y dirige el Centro de Reeducación CORAT y sus dos unidades: Evaluación y diagnostico e Intervención y reeducación.

Iñaki Muñoz

Estudios en Protocolo y Organización de Eventos. Trabaja en el Gabinete de Presidencia de CAEB, Presidente de DISFAM (Dislexia y familia), y de la Organización Iberoamericana de las DEA. Miembro de pleno derecho de la Asociación Europea de Dislexia

Veronica Sastre

Maestra de Educación Especial

Universitat de les Illes Balears, Psicopedagogia 2010 – 2012

Proyecto de Aprendizaje Multisensorial SENSO. Proyecto presentado en el IV Congreso Nacional de Dislexia y publicado en la revista Escuela Infantil y en el periódico Magisterio ([email protected]). Es un proyecto de carácter práctico que va destinado a niñ@s con dificultatdes de aprendizaje, y que se tiene como objetivo la adquisición de la lectura y escritura a través de los sentidos.

Ir a la barra de herramientas