• Adaptaciones generales para éxamenes

    IDEAS A LA HORA DE ADAPTAR UN EXAMEN ESCRITO

    * Debemos recordar siempre que no existirán dos casos idénticos y que por lo tanto, la adaptación del exámen deberá ser revisada, con anterioridad con el alumnado, teniendo como referente el Protocolo de Actuación en Dislexia (PRODISLEX)

    • Antes de empezar crear una clima de confianza
    • Que se no se den dos exámenes en la misma fecha
    • Poder facilitar las fechas con antelación
    • Que la tipografía sea clara y el interlineado un poco mayor
    • Que el profesor pueda leer en voz alta las preguntas
    • Proporcionar más tiempo para llevarlo a cabo o, que sea más corto o poder contestar alguna de las preguntas de forma oral
    • Poder usar el ordenador, si se domina la escritura con teclado
    • Permitir el uso del corrector ortografico
    • Poder usar la calculadora
    • Las preguntes deben ser lo más precises possibles
    • Cerciorarse que las preguntas no contestadas, no se deben a una dificultad atencional
    • Entregar el examen ya escrito (evitar el dictado de las preguntas)
    • Poder utilizar varios formatos de preguntes y respuestas
    • (tipo test; verdadero/ falso, …)
    • Proporcionar una explicación si ha habido una mala comprensión a la hora de leer la pregunta
    • Poder utilizar otra hoja, para poder….
    • Dejar utilitzar goma de borrar o tipex
    • En las preguntas, resaltar en negrita, la palabra clave
    • No formular dos preguntas en una
    • Dejar un espacio en blanco, debajo de cada pregunta para poder responder, sin tener que estar girando todo el tiempo la hoja
    • Poder elegir el papel a utilitzar
    • Permitir el uso de letra ligada o mayúscula
    • Poder complementar la respuesta con algún dibujo o esquema
    • Tener en cuenta el material alternativo (cuaderno, proyecto, trabajos, exposiciones orales)
  • Adaptaciones Generales para alumnado con Dislexia

    ADAPTACIONES GENERALES NO SIGNIFICATIVAS, PARA EL DIA A DIA EN EL AULA, PARA EL ALUMANDO CON DEA (DISLEXIA, DISGRAFIA, DISORTOGRAFIA Y DISCALCULIA)

     *** Las adaptaciones no significativas (metodológicas y o de acceso) son las que permite al alumno poder ver los mismos contenidos que el resto del grupo, pero poder acceder a esos contenidos y demostrar lo que se sabe sobre ellos, de forma distinta, con el objetivo de que el alumno se posicione en igualdad de condiciones a la hora de aprender y demostrar lo aprendido. 

    • Hacer saber al alumno que todo el equipo docente pondrá en marcha un plan de actuación conjunto, para favorecer su proceso de aprendizaje y posicionarle en igualdad de condiciones en relación a sus compañeros
    • Elaborar un Taller de Normalización, para poder explicar en el aula de una forma positiva, en que consiste su dificultad especifica de aprendizaje (dislexia, disgrafía, disortografía y discalculia). El objetivo es empoderar al alumno y poder trabajar la empatía con el resto del grupo, así como evitar malos entendidos y el acoso escolar
    • Las adaptaciones no significativas se deberán poner en marcha en todas las asignaturas (AUNQUE NO SUSPENDA) y no esperar a que el alumno fracase
    • Permitir el uso del ordenador, así como programas o aplicaciones informáticas especificas(lectores, corrector ortográfico, grabadora, traductor…)
    • Respetar la decisión del alumno a la hora de la lectura en voz alta
    • Asegurarnos que ha habido una buena comprensión antes de empezar cualquier tarea
    • Permitir más tiempo a la hora de elaborar los trabajos o reducir la cantidad
    • Evitar la corrección en rojo
    • Evitar la corrección sistemática de todas las faltes de ortografía
    • Evaluar todas las tareas en función del contenido
    • Permitir el uso de la calculadora y del diccionario
    • Poder elegir el tipo de papel (cuadros, rayas, en blanco…)
    • Poder utilizar letra ligada o mayúsculas
    • Poder llevar a cabo tareas; a nivel oral, con mapas mentales o esquemas, programas informáticos..
    • Los deberes deben estar adaptados en cantidad y en la forma
    • Evitar la copia innecesaria de información de libros de texto
    • Adecuar los libros de lectura a su nivel lector
    • Permitir el poder escribir, subrayar o dibujar en los libros de texto
    • Evitar la copia de la pizarra
    • Dar a conocer las fechas de entrega de Trabajos y exámenes con antelación
    • Potenciar una metodología multisensorial en el aula
    • Trabajar los diferentes contenidos de las materias con el apoyo de recursos audiovisuales
    • Revisar el uso de la agenda, como herramienta, poder buscar opciones alternativas
    • Poder llevar a cabo dictados preparados