Reunión con el Ministerio de Educación de El Salvador

El presidente de Disfam y la Delegada de Disfam en El Salvador, se han reunido con Autoridades del Ministerio de Educación del País, con el objetivo de conocer la estructura que atiende a las personas con dificultades de aprendizaje, y poder dotar de herramientas y formación a los funcionarios del Ministerio.

Además se hizo especial incapié en la formación de los futuros docentes en las Universidades, así como, la incorporación del programa Lecto a los ordenadores y tabletas que van a entragar a los alumnos en este curso escolar.

Importante: IMSS cuenta con servicio especializado para diagnosticar y tratar la dislexia

A través de un equipo multidisciplinario, especialistas del Seguro Social diseñan el programa de rehabilitación específico para cada paciente, que proporciona el terapista de lenguaje.

A través de un equipo multidisciplinario, especialistas del Seguro Social diseñan el programa de rehabilitación específico para cada paciente, que proporciona el terapista de lenguaje.A través de un equipo multidisciplinario, especialistas del Seguro Social diseñan el programa de rehabilitación específico para cada paciente, que proporciona el terapista de lenguaje.AutorInstituto Mexicano del Seguro SocialFecha de publicación07 de noviembre de 2020CategoríaComunicado

En los servicios de Comunicación Humana, ubicados en las unidades de Medicina Física y Rehabilitación del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), especialistas en audiología, otoneurología y foniatría diagnostican y diseñan un programa de rehabilitación específico, para posteriormente enviar al paciente a terapia de lenguaje y aprendizaje, indicó la doctora María del Carmen Rojas Sosa.

En el marco del Día Mundial de la Dislexia, que se conmemora este 8 de noviembre, la coordinadora de Programas Médicos en la División de Unidades de Rehabilitación del IMSS explicó que se trata de un trastorno del funcionamiento cerebral que provoca dificultades para aprender a leer de forma automatizada, fluida y exacta, sin que exista algún problema perceptual, físico, motor o de deficiencia educativa.

Agregó que en los disléxicos pueden presentarse también problemas de escritura, de compresión, de memoria a corto plazo, confusión entre derecha e izquierda, dificultades en la noción espacio-temporal, entre otras; en ocasiones pueden presentar alteraciones de habla y la comprensión del lenguaje verbal.

La especialista en audiología destacó que este trastorno “no es una enfermedad psicológica o mental, pero puede adquirir un componente emocional cuando el paciente no se detecta o se diagnostica en etapa escolar avanzada, debido a maltrato familiar, de los maestros o burlas de compañeros cuando el menor no muestra el desempeño escolar deseado”.

En este sentido enfatizó que los menores que padecen dislexia pueden ser aislados, deprimidos, con baja autoestima o inquietos, desatentos y agresivos, lo que dificulta más el diagnóstico. Por otra parte, dijo que los padres o familiares de estas niñas y niños pueden desesperarse e incluso tener fuertes sentimientos de culpa, ya que piensan que no son capaces de educarlos.

La doctora Rojas Sosa indicó que para su diagnóstico se emplean múltiples escalas  neuropsicológicas que miden las capacidades cognitivas y habilidades en los menores sospechosos, pero “hasta el momento no hay una única prueba ideal, por lo que son herramientas de apoyo y el diagnóstico final se convierte en clínico”.

Refirió que por ello es necesario vigilar desde los 2 o 3 años de edad el neurodesarrollo de niñas y niños, ya que el diagnóstico de certeza se puede establecer hasta después del primero o segundo grado de primaria, porque antes existe una dificultad natural para aprender a leer o escribir sin ser dislexia.

La otoneuróloga del IMSS manifestó que una vez identificado el trastorno, el terapista de lenguaje o fonoaudiólogo es el encargado de lograr que el paciente obtenga un nivel funcional de la lectura y de las manifestaciones acompañantes, como la escritura y la comprensión.

“El tratamiento se apoya en diferentes técnicas y en la experiencia del terapeuta, quien lo enfoca a las áreas afectadas del menor con ejercicios dirigidos a corregir o establecer las bases adecuadas para la lectoescritura, manejo de la percepción visual, procesamiento fonológico, aspectos vinculados al pensamiento, la memoria auditiva y visual, entre otros”, destacó.

La doctora María del Carmen Rojas Sosa hizo un llamado a los padres y maestros a recordar que la dislexia existe y aunque parece ser invisible no deben pasar por alto las pequeñas señales que pudieran presentarse en los niños para llevarlos en forma oportuna al médico y que reciban la atención que mejore la calidad del aprendizaje y de la vida, tanto del paciente como de la familia.

Historia del Día Internacional de la Dislexia

En el año de 2008 la Asociación Dislexia y Familia (DISFAM) junto a la Federación Española de Dislexia (FEDIS) creó la campaña “Unidos por la Dislexia” con el objetivo de dar visibilidad a las dificultades específicas de aprendizaje.

En esa primera edición quisimos empezar por realizar una gran Cena de Gala benéfica, concretamente el 8 de noviembre, para premiar a todas esas personas que se habían implicado desde el 2002, aportando su grano de arena y construyendo desde cero nuestra causa en el mundo de habla hispana. Los primeros años son los más difíciles, puesto que, está todo por hacer y no tienes ejemplos y experiencias positivas de tu misma comunidad hablante, hecho que hace más si cabe aún, que la campaña tuviera que realizarse con en esos momentos.Un hecho muy relevante para la visibilidad de la campaña, es que la televisión decidiera retransmitir la Gala Benéfica, sin coste alguno para nuestra Organización. Este detalle hizo posible que la llegada a la población se multiplicará por mil y de esta manera dar cumplimiento al principal objetivo de nuestras organizaciones.

Desde esa edición hasta el día de hoy, hemos seguido celebrando un Congreso Internacional cada dos años, así como, las Galas Benéficas similares a la de la primera ocasión. Presidentes, Ministros, responsables de instituciones públicas y privadas, y hasta la Primera Dama de Argentina, son algunas de las autoridades que han tenido el detalle de poder acompañarnos a algunos de nuestros eventos ligados a esta campaña. Los primeros años de la Campaña, se venía celebrando el 8 de noviembre el día de la dislexia. Fue años después cuando junto la Asociación Europea de Dislexia, intentamos que el día fuera el mismo en todos los lugares del mundo, celebrándose así, el jueves de la primera semana entera del mes de octubre.

Hace apenas unos cuatro años, nuestras organizaciones decidieron por unanimidad, buscar un color adecuado que nos representara, para dar más aún si cabe, visibilidad a nuestra causa y la campaña “Unidos por la Dislexia”. Todos lo tuvimos claro: El Turquesa.

Basta buscar en google para encontrarnos con que su principal significado es; sedante de emociones y posee la capacidad de serenar los más profundos sentimientos y pensamientos. En definitiva; PAZ, TRANQUILIDAD, CRETAIVIDAD y equilibrio y estabilidad emocional. Un sinfín de significados muy acertados y adecuados para nuestro colectivo.

En 2018 el grupo de Comunicación más grande de Italia y España (MEDIASET) nos ofreció hacer difusión de la Campaña “Unidos por la Dislexia” en todos sus canales de televisión y medios sociales, el mes de octubre con motivo de ser cuando se celebra el día internacional de la dislexia. Esta iniciativa supuso un antes y un después, puesto que, la llegada directa al ciudadano fue impresionante y las administraciones se volcaron a colaborar con la difusión e iluminación.

Es por ello que a día de hoy, cientos de Instituciones públicas y privadas, se iluminan el día 8 de octubre, como muestra de apoyo a nuestra campaña y colectivo.

Este 2020 tras consultar con las principales asociaciones de dislexia, se ha decidido apostar por un día único. No podemos defender un día variable, puesto que en muchas ocasiones coincide con otras celebraciones, y no se debe eclipsar a las causas de nuestras asociaciones compañeras de batalla y arduo trabajo.

Hemos solicitado de manera oficial a los Gobiernos, que apoyen esta iniciativa para que Naciones Unidas, declare el 8 de octubre el Día mundial de la Dislexia. Estamos muy contentos de ver como muchos de estos Gobiernos, ya han dado el paso firme de apoyar esta media, y estaremos siempre a disposición de todo nuestro colectivo, para defender esta causa en todos los organismos que correspondan.

En 2021 la Asamblea General de la Asociación Europea de Dislexia, aceptó nuestra propuesta de que el 8 de octubre se celebrara el Día Internacional de la Dislexia

Hoy más que nunca, debemos estar “Unidos por la Dislexia”

Sobre el color rojo

La mayoría de Asociaciones de Dislexia recibimos un correo de una empresa privada que había puesto en marcha una campaña para dar visibilidad a la dislexia con el lema “Go Red Dyslexia” para que nos sumáramos a dicha campaña.

Desde las Asociaciones de la FEDIS se declinó formar parte de esta campaña por los siguientes motivos:

  • El color rojo es odiado por el alumnado con dislexia al recordar continuamente a las faltas de ortografía y correcciones o comentarios negativos y/o peyorativos
  • La campaña ha partido de una empresa privada y no de las organizaciones que representan a las familias y colectivo
  • La propia psicología del color relaciona el rojo con violencia y sangre
  • Años antes ya habíamos usado el turquesa en la campaña “Unidos por la Dislexia” de Mediaset
  • Naciones Unidas nos advirtió de que el color rojo ya estaba asignado y muy acaparado por la causa del SIDA
  • Los crespones rojos no proceden puesto que los crespones se crearon para enfermedades que conllevan fallecimiento o difícil tratamiento y la dislexia ni es una enfermedad ni conlleva la muerte

Recepción en el Ayuntamiento de Salamanca, Capital del Español

El Alcalde de Salamanca Carlos García Carbayo, realizó una recepción a la presidenta de Disfam Salamanca Maria Jesus Moreta y al presidente de Disfam Iñaki Muñoz, con el objetivo de la proxima organización de las que serán las primeras Jornadas sobre Dislexia y otras DEAs en Castilla y León

El Gobierno de Costa Rica se suma al apoyo del Día Internacional

El Gobierno de Costa Rica a través del Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto, ha querido mostrar públicamente el apoyo de Estado al Día Internacional de la Dislexia.

Ya en el 2020 el Presidente de la República de Costa Rica, Carlos Alvarado Quesada, mostró su apoyo públicamente, iluminando todo el mes de octubre el Palacio Presidencia de Turquesa.

Desde Disfam estamos muy agradecidos del apoyo de Costa Rica, con el que ya se trabaja junto al Ministerio de Educación

Disfam participa en la Comisión de Discapacidad de la Cámara de Diputados de Chile

La Delegada de Disfam en Chile Mariela Bugueño, ha participado en la Comisión de Mayores y Discapacidad de la Cámara de Diputados de Chile, con el objetivo de explicar a los Diputados y Diputadas, la situación actual en la que se encuentra el País.

El Consejero de Educación del Gobierno Balear ha participado en la charla sobre dislexia que se ha celebrado en 80 aulas de secundaria de Baleares

El conseller de Educación y Formación Profesional, Martí March, acompañado de la directora general de Primera Infancia, Innovación y Comunidad Educativa, Amanda Fernández, ha participado hoy en la charla sobre dislexia que ha tenido lugar de manera simultánea en 80 aulas de secundaria de Baleares. La actividad se ha celebrado en línea debido a las circunstancias actuales de convivencia con la pandemia.

La actividad ha consistido en un taller impartido por la presidenta de la Asociación Dislexia y Familia, DISFAM, Araceli Salas, en el que han participado alumnado y profesorado de secundaria.

Martí March ha valorado muy positivamente esta actividad “que contribuye a la sensibilización de profesorado y alumnado hacia las personas con dislexia. Y no se trata solo de una cuestión académica sino de evitar que el alumnado con dificultades vea afectada de manera grave su autoestima. Iniciativas como esta ayudan a trabajar también los aspectos emocionales, que son muy importantes”.

Esta actuación se lleva a cabo a partir del proyecto aprobado en la última Comisión Nacional de Dislexia “DisFriendly”, que pretende crear espacios amigables para el alumnado con dislexia u otras dificultades de aprendizaje.

Estos talleres son posibles gracias al trabajo conjunto de la Fundación CaixaBank y DISFAM para favorecer la igualdad de condiciones y oportunidades y prevenir el acoso escolar, además de empoderar el alumnado con DEA y avanzar en la igualdad de oportunidades para todo el alumnado, entre otros objetivos.

En palabras del director de Acción Social de CaixaBank en Baleares Diego Riera “estamos muy contentos de participar una vez más en este proyecto de DISFAM que surge desde Baleares pero que con las nuevas tecnologías nos permite llegar a centros de toda Iberoamérica. Desde principio de año más de 750 aulas ya han participado en este taller sensibilizando a más de 15 mil alumnos cada miércoles y así continuaremos hasta acabar el 2021”.

Por su parte, Araceli Salas, fundadora de la primera asociación de dislexia hispana DISFAM y portavoz de la Federación Española de Dislexia ha explicado que “lo más importante es que estos alumnos, durante su etapa educativa, sean conscientes de que tienen un gran potencial, y que no se fijen solo en las dificultades, para que puedan desarrollar todas sus capacidades y lograr sus sueños”.

“Te frustras cuando cometes errores que sabes que son fruto del TDAH”

Iñaki Muñoz es presidente desde 2009 de DISFAM Organización sin ánimo de lucro que fundó su madre Araceli Salas en 2002. Además, es el Secretario General de la Federación Española de Dislexia, entidad que fundó cuando tenía 18 años. Tiene TDAH y un hermano y padre con dislexia.

¿Se ha avanzado mucho desde el 2002?

Muchísimo. No se hace a la idea. Los que acaban de llegar a este mundo muchas veces piensan que somos un colectivo muy desamparado, pero los que hemos nacido con algún tipo de dificultad en el aprendizaje cuando no existía nada de nada, vemos el gran cambio que ha dado nuestro país en cuanto sobre todo a legislación y el trabajo que se realiza en los centros.

En el año 2006 conseguimos que por primera vez una ley educativa contemplara las dificultades específicas de aprendizaje en su articulado.

Eso hizo posible que las comunidades autónomas que tienen las competencias educativas como bien sabes, pudieran desarrollar decretos y normativa sobre esta materia para de esta manera, que el alumnado con alguna dificultad tenga como mínimo unas adaptaciones no significativas que garanticen la igualdad de condiciones y oportunidades que el resto de compañeros de su aula.

Sabemos que queda mucho por hacer, pero por lo menos la ley está. Otra cosa muy diferente es que se cumpla, y para eso están las asociaciones de dislexia en nuestro país, para ser vigilantes y garantes de que la legislación se cumple y que realmente nuestro alumnado está en igualdad de condiciones. Uno de los retos más difíciles es conseguir que nuestro alumnado sea beneficiario de las becas del ministerio de educación. Desde la Federación española de dislexia no bajamos la guardia con este tema y mantenemos continuas reuniones y negociaciones con los responsables del gobierno de España, además de la mano de nuestros compañeros de la plataforma DIVERSIAE, en la que están representados otros colectivos similares.

A nivel de legislación se ha dado un paso muy grande durante estos años, pero ¿qué me dices de la normalización?

Es verdad que se ha avanzado mucho, puesto que nos engañaríamos si decimos que las dificultades de aprendizaje se conocen menos ahora que antes. Pero aún queda mucho camino que recorrer en este sentido, puesto que, hay mucho trabajo que realizar en los centros escolares para que tanto el profesorado como los propios compañeros entiendan lo que es sufrir algún tipo de trastorno del aprendizaje. Nuestros niños y niñas son víctimas de bullying en numerosas ocasiones, por falta de comprensión y de normalización. En la actualidad no creo que a ninguna persona se le echa en cara usar unas gafas si es miope, o usar el Braille si tiene una discapacidad visual. 

La mayoría de trastornos del aprendizaje son invisibles y por eso se necesita una mayor formación y normalización sobre este tema, para que no se ponga ningún ningún momento en duda las dificultades que tienen las personas con algún tipo de trastorno, y que logremos entender un poco más a este tipo de personas que realmente sufren y mucho por no ser muchas veces comprendidos y entender nuestras propias dificultades.

Además la normalización no es una cosa solo de los centros escolares, sino de la sociedad en general. A día de hoy yo mismo sufro la incomprensión de amigos o personas cercanas por no entender las actitudes propias de un TDAH. Es frustrante cometer errores sin ser conscientes de ellos en el momento, fruto de tu impulsividad o hiperactividad, cuando no lo haces con ninguna mala intención. A la larga nos damos cuenta de esos errores pero es triste que se nos meta en el mismo saco de todo el mundo, o por ejemplo se nos llame pesados cuando no existe maldad por nuestra parte. En muchas cosas seguimos siendo muy infantiles e inmaduros. Siempre se agradece tener alguien cerca que entiende tus reacciones o errores y te enseña a cómo mejorar día a día.

¿Cómo viviste tu escolaridad?

Yo tengo que decir que fui un niño muy feliz gracias sobre todo a mi familia y mis abuelos que cuidaron en todo momento de mí. En mi caso el diagnóstico llegó muy tarde, a los 16 años. Siempre defendemos en las asociaciones que lo ideal sería empezar a trabar a los 6, 7 o como mucho 8 años.

Es verdad que en el colegio sufrí bastante la incomprensión de muchos profesores y también de compañeros. He sido víctima de bullying y lo he vivido en propias carnes, pero eso nunca es un problema, si se tienen buenos amigos y la familia cerca. 

En mi caso además creo que es justo decir que tuve una madre coraje que peleó muchísimo, tanto por mi hermano como por mí, y todo aquello que a día de hoy se tiene en los colegios nosotros no lo tuvimos, por eso valoro más que nadie las diferencias de lo que teníamos a lo que existe ahora.

¿Cómo se habéis vivido este año 2020?

Yo creo que nuestro colectivo tiene un poco el “corazón partido”. Por un lado no se han venido haciendo todas las adaptaciones no significativas que pertocan, pero por otro lado, la pandemia ha hecho que la tecnología se haya impuesto.

Nosotros venimos reclamando el uso de las nuevas tecnologías para nuestro alumnado de manera continua. Y se ha demostrado que es buena y que ha conseguido en muchos casos, que pudieran incluso mejorar las notas que tenían en cursos anteriores.

De hecho hemos presentado un lector gratuito para los ordenadores Windows llamado LectO.

Desde las organizaciones que formamos parte de la Federación española de dislexia, hemos venido haciendo un trabajo ingente, por atender a todas las familias que tenían algún tipo de problema durante estos meses, y sobre todo también, con el gobierno para que tuvieran en cuenta desde el primer momento que convocamos la Comisión Nacional de Dislexia, que las adaptaciones se tenían que seguir realizando a pesar de las circunstancias.

Hemos realizado prácticamente todos los domingos durante el estado de alarma, encuentros de familias con alumnado con dislexia, desde todas las partes ya no solo de España sino de Iberoamérica. Eso ha permitido que se pudieran conocer y ver las diferencias entre países en cuanto a cómo iba funcionando en los colegios todo este tema.

Ha sido un año muy intenso, muy duro pero orgullosos del trabajo realizado por parte de todo el colectivo.

¿Qué proyectos realizaréis en 2021?

Este año pienso que es de “transición”. Ahora toca que todo el mundo se vacune para poder volver a la normalidad que teníamos en el 2018.

Aún así, tenemos tres proyectos que vamos a desarrollar y priorizar durante todo este año:

En connivencia con lo que he venido diciendo en la entrevista, durante todo el 2021 vamos a realizar cursos de normalización en todas las aulas de primero de secundaria de toda España e Iberoamérica. La idea de este proyecto, es iniciar una base de datos de centros y espacios que son amigables con nuestras dificultades. Le hemos llamado “DisFriendly”

Vamos a realizar un estudio en el primer ciclo de primaria para conocer de primera mano cómo está la lectoescritura en nuestro alumnado después de haber sufrido la pandemia y el estado de alarma. Además los colegios que participen en este estudio, tendrán herramientas gratuitas para poder contribuir a la mejora de dicha lectoescritura durante todo el 2021.

Y el tercer proyecto que vamos a potenciar es la Línea Nacional de Apoyo sobre Dislexia (INFODIS), que estrenamos este año y que tan buen trabajo ha venido realizando justamente sin saber que habría una pandemia y un estado de alarma. Eso hizo posible que todos nuestros voluntarios atendieran a todas nuestras familias y profesionales que se han dirigido a nosotros durante este tiempo para poder ayudar a nuestro alumnado y colectivo. Quiero agradecer a CaixaBank su ayuda, puesto que sin ellos este proyecto no sería una realidad.

¿Qué deseos le pedirías a los Reyes para este año?

Pues como dices deseos en plural, me gustaría que nos trajeran a nuestras casas y escuelas, mayor comprensión, normalización, adaptaciones desde el primer día y unas becas que siempre estamos pidiendo al gobierno de manera continua. Son pequeñas cosas que apenas cuestan dinero, pero que harían posible una educación inclusiva y en igualdad de condiciones para todo nuestro colectivo.

Presentada la primera línea nacional de apoyo sobre dislexia

La portavoz de la Federación Española de Dislexia (FEDIS) y de la Asociación Dislexia y Familia (DISFAM) Araceli Salas, ha presentado junto a la Directora Territorial de Caixabank Mari Cruz Rivera, la primera y única línea nacional de apoyo sobre dislexia, que dará cobertura a todas las familias, profesionales y afectados de España, que necesiten cualquier tipo de información o ayuda sobre las dificultades específicas de aprendizaje (DEA).

Infodis se nutrirá del conocimiento de más de 100 miembros, que colaboran de forma altruista tanto en la Federación Española de Dislexia , como en la Asociación Dislexia y Familia, para permitir que la información que se brinde a través de la línea nacional, sea contrastada y de máxima fiabilidad, con el fin de neutralizar las «fakes news» y la continua desinformación que reciben las familias y afectados, que retrasan de manera considerable, la detección e intervención precoz de la dislexia, para no acarrear problemas mucho más graves, a consecuencia de no detectar a tiempo este trastorno de aprendizaje, que afecta a un 10% de la población mundial, y genera cuatro de cada seis fracasos escolares.

Infodis estará disponible a través de la línea telefónica y de whatsapp 691 018 018 las mañanas de lunes a jueves de 08.30h a 13.30h y las tardes de los jueves de 16h a 18h.

Los usuarios también podrán estar informados y realizar sus consultas, a través del correo info@dis.es, de la página web www.dis.es, y los principales canales de redes sociales verificados, tanto de la FEDIS como DISFAM.

Araceli Salas portavoz de la Federación Española de Dislexia, ha recalcado que; «es muy importante confirmar que las informaciones sobre dislexia y otras dificultades de aprendizaje, provienen de fuentes fiables, y de redes sociales verificadas». También agradeció al CIPFP Mislata por el apoyo en el diseño del portal www.dis.es

Los mejores especialistas en dislexia estarán este mes en Zamora

Algunos de los mejores especialistas nacionales e incluso mundiales en dislexia se darán cita en las I Jornadas organizadas por la asociación Disfam,que se celebrarán los días 22 y 23 de marzo en el Museo Etnográfico. Así, el viernes 22 de marzo a las 16.45 horas intervendrá Santos Borregón Sanz, especialista en psicopatología del lenguaje y su rehabilitación, logopeda del Centro Base de Segovia y una de las autoridades nacionales en la materia. “Dislexia, disgrafía, disortografía: ni esperas justificadas ni faltas de apoyo sin justificar” es el título de la conferencia, que hace referencia a la necesidad de una detección y una atención temprana.

Y es que, como dice la presienta de Disfam (Asociación de Dislexia y Familia) Zamora. Belén López García una detección y tratamiento precozdel problema consigue resultados espectaculares en los niños afectados por dislexia, mientras que una detección tardía es causa de mucho sufrimiento en las personas y frecuentemente está en la base del fracaso escolar.

Y es que se trata de un problema (no una enfermedad) muy frecuente, ya que se estima que afecta a entre un 5% y un 10% de la población, que siempre será disléxica, pero que si cuenta con unas herramientas adecuadas puede generar estrategias que le permiten superar las dificultades derivadas de las dificultades que presenta, como comerse las letras o cambiarlas de lugar y también en la pronunciación.

Tras Santos Borregón intervienen las maestras zamoranas expertas en inteligencia emocional Manuela Romera Salas y Carmen Silva Ferrero, con la conferencia “Elijo”. El sábado 23 abre la jornada José Ramón Gago Rodríguez, uno de los especialistas mundiales en dislexia, especialista en neuropsicología y cofundador de Niuco Educación, quien hablará sobre “Habilidades y conocimientos para apoyar a niños con dislexia”.

Cerrará las ponencias ese mismo sábado Araceli Salas, fundadora de Disfam Baleares, la primera asociación de dislexia fundada en España, que ha titulado su charla “Cuando aprender duele. Herramientas para el cambio”. La inscripción en las jornadas cuesta 25 euros de matrícula (20 en reducida), aunque los maestros pueden asistir gratis si se inscriben en el CFIE (Centro de Formación e Innovación del Profesorado).

Fuente: https://www.laopiniondezamora.es/zamora/2019/03/01/mejores-especialistas-dilexia-estaran-mes/1147549.html?fbclid=IwAR3dfC5ncPgFef7cwAfVKqEXU6RbCBEYGKxbuRVKXTKkwWH6mMA_RUgc2hk